▲瀟灑卸下惡魔的頭角已經很久了
沒有耐性千萬不要當老師-《寫在前面》 |
瀟灑剛退伍任教，可是學校有名的”歹看面”，兇起來像是核彈爆發， 方圓百裡沒有生機。 我也不知道為什麼？可能是個性關係，也可能是求好心切， 雖然一臉看起來就是修羅樣， 但我有菩薩心腸。 這幾年脾氣改很多，說改，應該也不是，只是覺得自己累了，不想大呼小叫繼續整垮自己。 開始從惡魔變身為天使，凡事利用溝通的方式還互動，想不到這種方式更累，更是考驗耐性。 瀟灑有好幾的家長，老大，老二，么子剛好都跟瀟灑共度過，很明顯的感受到管教的改變， 雖然部分家長還是要求我不乖就k，但孫悟空已經封棍很久，還不打算解咒。 這邊瀟灑不想扯人本教育，畢竟人與環境都有個別的差異性，一套人本教育理論就想披天蓋地？ 現在的青少年，現在的社會搞成怎麼樣，前線的老師最清楚。 管教的方式很多種打罵是其一但不是唯一，現在的高年級學生已經不吃打罵這一套， 在家裡被打被罵，到學校被打被罵，彈性到了疲乏狀態就沒用。 利用溝通的方瀟灑承認真的很累，而且有時候發現學生在溝通中對你的回饋，還真的很想一腳就踹下去， 問什麼不講！ 講了又說謊！ 說謊後開始經營更大的故事來圓謊！ 好了，當大人的情緒來了之後，接下來就是兩敗俱傷… |
要好好的解決高年級學生的問題，真的要靠與學生長久相處來的默契。
發生事情，瀟灑希望學生「說實話」！
於是跟他們建立了一套：說實話，事情好解決，你輕鬆，我也高興。
但這種信任與默契的建立不是立即可成，有時可能要花個一年半載，
因為學生也在看老師怎麼解決事情，怎麼把皺了的衣服燙平。
每當一個糾紛發生後，當好幾的肇事者站在瀟灑面前，
我會讓他們先一個一個說，講他們想講的，盡量講，盡量暢所欲言，
「你先講，其他人請忍耐不準插嘴，縱使你想反駁，先聽他怎麼說．．．」
「講完了嗎？還有沒有要補充？好，換你說～你覺得剛剛他講的真的是當時的狀況？」
「他有沒有哪個地方冤枉你，你有沒有要補充？」
對於愛說的人，我喜歡用「問句」，我也喜歡：
「你剛剛是說，你只是走過去，不小心碰到他，他就罵你，是這樣嘛？」
重複他的回答，確定他當時理解的狀況。
讓當事人知道：我有把握要了解整件事情的始末。
這時候，瀟灑跟著他們一起拼湊事發當時的狀況，
陸陸續續可能還會牽扯到其他在場的目擊者，
一輪過去之後，案情也開始明朗化了，
疲勞轟炸後，情緒應該冷靜。
冷靜！就這是個！！
當大家都在氣頭上，問題很難解決，有時可能擦槍走火。
最後瀟灑就會發一張「自我反省單」，
讓他們消化一下剛剛暢所欲言的內容。
這張「自我反省單」是瀟灑下關鍵字搜尋，
看這個網址來源應該是高雄市的小港國中。
瀟灑最想看的就是「詳述事件發生經過」，
寫的太簡略～退
寫的跟剛剛講不一樣～退（這時候就會問問原因，是不是有些事情無法在當場啟口）
「自我檢討」看看學生到底知不知道這件事情他的行為瑕疵在哪。
表格中的其他選項其實可以很彈性，
瀟灑會先說明哪些需要寫，哪些不用，
也不一定每一張都需要家長簽名，是當時處理的狀況而定。
發生事情，瀟灑希望學生「說實話」！
於是跟他們建立了一套：說實話，事情好解決，你輕鬆，我也高興。
但這種信任與默契的建立不是立即可成，有時可能要花個一年半載，
因為學生也在看老師怎麼解決事情，怎麼把皺了的衣服燙平。
每當一個糾紛發生後，當好幾的肇事者站在瀟灑面前，
我會讓他們先一個一個說，講他們想講的，盡量講，盡量暢所欲言，
「你先講，其他人請忍耐不準插嘴，縱使你想反駁，先聽他怎麼說．．．」
「講完了嗎？還有沒有要補充？好，換你說～你覺得剛剛他講的真的是當時的狀況？」
「他有沒有哪個地方冤枉你，你有沒有要補充？」
對於愛說的人，我喜歡用「問句」，我也喜歡：
「你剛剛是說，你只是走過去，不小心碰到他，他就罵你，是這樣嘛？」
重複他的回答，確定他當時理解的狀況。
讓當事人知道：我有把握要了解整件事情的始末。
這時候，瀟灑跟著他們一起拼湊事發當時的狀況，
陸陸續續可能還會牽扯到其他在場的目擊者，
一輪過去之後，案情也開始明朗化了，
疲勞轟炸後，情緒應該冷靜。
冷靜！就這是個！！
當大家都在氣頭上，問題很難解決，有時可能擦槍走火。
最後瀟灑就會發一張「自我反省單」，
讓他們消化一下剛剛暢所欲言的內容。
這張「自我反省單」是瀟灑下關鍵字搜尋，
看這個網址來源應該是高雄市的小港國中。
瀟灑最想看的就是「詳述事件發生經過」，
寫的太簡略～退
寫的跟剛剛講不一樣～退（這時候就會問問原因，是不是有些事情無法在當場啟口）
「自我檢討」看看學生到底知不知道這件事情他的行為瑕疵在哪。
表格中的其他選項其實可以很彈性，
瀟灑會先說明哪些需要寫，哪些不用，
也不一定每一張都需要家長簽名，是當時處理的狀況而定。
約法三章學生真能遵守，別期望太高了！
屢犯的情況依然還是會發生，只是換個方式而已。
屆時我們就把以前寫過的東西，拿給學生看吧，
也不用講太多，讓他看看他以前寫了什麼？
「自我反省單」請不要將他當成要到病除的萬靈丹，
瀟灑將他當成「緊繃情緒後的喘息的空間」，
讓學生冷靜下來後，看看自己做了哪些事情。
嗯，這些反省單已經滿滿的塞在瀟灑好幾本資料夾，
我會在他們畢業的前一天發回去給他們，
不知道那時候，學生臉上的表情是什麼．．．．
我會在他們畢業的前一天發回去給他們，
不知道那時候，學生臉上的表情是什麼．．．．
- 留言者: 楊比比
- Email:
- 網址:
- 日期: 2009-11-06 11:10:57
連著幾次，該怎麼辦呢？驅之別院...嗎？
- 留言者: uouo159
- Email:
- 網址:
- 日期: 2009-11-06 13:20:32
老師好厲害 ^^
- 留言者: Dylan
- Email:
- 網址:
- 日期: 2009-11-06 14:32:52
(不過有的學生可能會認為寫這種自我反省單對他們來講也很辛苦:P)
- 留言者: ㄚ迎
- Email: j25r26177h@yahoo.com.tw
- 網址:
- 日期: 2009-11-06 15:05:49
原來版大是在震怒。哦!昨天的震央是在苗栗啊~~真嚇人
個人認為老師分三級；畢業後會再來找老師，甚至幾天
不見，就會被懷念的老師是第一級；同學進了社會，或是
生兒育女為人父母時，才知道老師是對的，這樣的老師是
第二級，再來就是，幾十年過去，也老掉牙了，才苦勸下一
代說，老師講的是有道理的，但老師可能也已經掛牆壁了，
這樣的老師是第三級，例如；孔子，孟子，還有我~ 老子..
那個自我反省單，能不能也給我列印一張，我要讓我的
老闆填一填，讓他自我反省一下，為什麼我的薪水跟三年前
一樣動也不動，我也是龜難爬火~!~
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